Archivo por días: 7 septiembre, 2013

El desafío de la cultura digital

Sujetos

El uso de las TICS en el aula ha impactado fuertemente en la cultura escolar, por esta razón, la educación tiene que generar pedagogías y didácticas que involucren estos cambios que se dan en la sociedad .No es reemplazar el pizarrón por un power point, sino que para lograrlo es necesario garantizar la alfabetización digital y tecnológica, promoviendo otras formas de aprendizajes.
Los docentes nos apropiábamos del conocimiento mediante la lectura de libros, hoy se nos presenta el desafío de la cultura digital, ¿cómo lograrlo?, cuando muchos de nosotros, quedamos instalados en la nostalgia de tener en nuestras manos un libro.
La tarea de enseñar implica el compromiso de actualizarnos permanentemente y hacia ese camino nos lleva el ritmo de esta sociedad mediática. Tenemos a nuestra disposición numerosos recursos para seleccionar, de acuerdo con el reto pedagógico al que nos enfrentamos.
Como educadores de adultos es recurrente observar en nuestros alumnos, cómo el acercamiento a la cultura digital les amplía su mundo de referencia, ya que suele suceder que son personas acostumbradas a su contexto, que no salen de su barrio y menos aún de su ciudad.
Generar aprendizajes con sentido nos exige reflexionar permanentemente sobre nuestra práctica.

 

Escuela y nuevas tecnologías....

“Incorporar la cultura digital en el contexto de la E.D.J.A., amplia horizontes”

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Los C.E.N.P.A.S fueron pasando por diferentes Direcciones Educativas y actualmente depende de la Dirección de Educación Media y Especial, y si bien funciona con el mismo marco legal, se respetan las especificidades de la modalidad y del nivel.
Los alumnos que asisten, son jóvenes y adultos desafiliados del sistema educativo, que no gozan de una moratoria social y son portadores de culturas populares, por lo cual requieren prácticas pedagógicas específicas, es decir una gramática escolar diferente a aquella que lo excluyó del sistema.
Remontándonos en la historia, el acceso al saber, pasaba por la lectura y escritura (fonética) de diferentes textos, hoy hay un enfrentamiento entre la cultura letrada y la audiovisual, en las escuelas, en donde la primera atraviesa una crisis al no poder reconocer los nuevos códigos culturales.
La escuela tiene que alentar pedagogías y didácticas acordes a los cambios que se van dando en la sociedad actual digitalizada y por ello es necesario garantizar la alfabetización digital y una alfabetización tecnológica como forma de aprendizaje.
El manejo de los medios audiovisuales y electrónicos en el C.E.N.P.A., se hace articulando contenidos de diferentes áreas o disciplinas y pensando en los desencuentros generacionales, en donde los jóvenes son “nativos del presente”, pero que hacen uso de las mismas de manera automática y/o mecanizada con escasos espacios reflexivos cada vez que las utilizan. En la misma escena encontramos el alumno adulto portador de otras epistemes, fruto de sus experiencias de vida, que interactúan con los jóvenes creando un clima de aprendizaje cooperativo.
Nuestro desafío no consta sólo de incorporar las nuevas TICS como objeto de estudio de la cultura cotidiana de los alumnos, sino que, tomarlo como una condición para el intercambio cultural para la constitución activa de la ciudadanía y convertirlos en lectores inteligentes de los mensajes que se les dirigen. El lenguaje audiovisual es hoy, un poderoso medio de formación de las nuevas generaciones y eso es especialmente relevante en términos de su formación ética y política; por esta razón la escuela debería brindar las herramientas que actúen como filtros cognitivos para que los mismos sean receptores culturales críticos. Lo mismo sucede con aprender a buscar en Internet, ya que con un click y entrar a un buscador es insuficiente, porque es necesario tener competencias para investigar, reflexionar, justificar y comprender la información.
Parafraseando a García Canclini, Néstor, quien sostiene, que con los medios masivos de comunicación e Internet, se amplió el acceso a aquellos saberes y entretenimientos culturales convirtiéndose en internautas.
Generar aprendizajes con sentido, exige docentes que relacionen los conocimientos y competencias en el entorno cotidiano de los estudiantes, ya que la escuela debe convocar, promover y negociar sentidos que busquen la identidad individual y colectiva.

ESCENAS DE LA RELACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LAS TICS

CENPA 2013
CENPA 2013

Nos desempeñamos como docentes de jóvenes y adultos en un CENPA de la ciudad de Río Cuarto, si bien la matrícula es fluctuante asisten regularmente 23 alumnos, que van desde los 14 a los 81 años.
Trabajar con las nuevas tecnologías y la comunicación (TIC), nos implica gestionar la información, trabajar con proyectos, explorando las potencialidades del contenido digital con una mirada reflexiva, crítica y creativa.
La heterogeneidad del grupo en cuanto a intereses y edades nos implican permanentes desafíos.
Poder trabajar con las netbook nos amplía los recursos didácticos, es una herramienta que nos permite, con nuestro acompañamiento, producir conocimiento. El lenguaje audiovisual, ver una película en el cine o un video en el aula, sobre el Día de la memoria, la vida de Belgrano, San Martín, las regiones de nuestro país…, el google earth ,nos da la posibilidad de reflexionar sobre un tema específico, leer la realidad, hacer una lectura crítica , entre otras.
Trabajar con las netbook genera un aprendizaje cooperativo donde los adolescentes, como nativos digitales, con sus pares. Los adultos en su mayoría demuestran interés en aprender, aunque una minoría manifiesta temor para usarlas.
Cabe aclarar que en numerosas ocasiones, los jóvenes si bien tienen más contacto con internet, sus conocimientos son sobre redes sociales y el manejo de algunos exploradores, no así sobre el manejo por ejemplo de las herramientas del Word.
Otra escena frecuente que se da, es la necesidad de los alumnos de aprender a utilizar los cajeros electrónicos para poder percibir sus haberes o de hacer un algún trámite por internet, por ejemplo en ANSSES.

CENPA 2012 (2)
CENPA 2012 (2)
CENPA 2012
CENPA 2012
CENPA 2013 (2)
CENPA 2013 (2)

Las Tic han impactado fuertemente en la cultura y en la escuela como parte de ella.

Sujetos

ESCENA 1

La sociedad de la información intenta, juntamente con la sociedad de las imágenes construir una sociedad del conocimiento. Es en ese contexto en donde se hace necesaria una “alfabetización digital”. Los niños y los jóvenes (nuestros alumnos) son los únicos contemporáneos en la era tecnológica, los demás debemos construir nuestra experiencia desde el acceso a las mismas y no lo lograríamos desde la negación.

La escuela, como núcleo generador de aprendizajes, debe generar proyectos que tengan en cuenta a las Tic desde varios aspectos, como objeto de estudio, como instrumento de operación, para la extensión del conocimiento y como herramienta de comunicación.

Hoy como docentes, nos es imprescindible conocer como nuestros alumnos se comunican, se expresan y se acercan al conocimiento

A mis alumnos les atrae mucho trabajar con presentaciones de Power point, búsqueda y selección de información en diferentes páginas web, esteras interactivas y otros recursos (todos los trabajo con la ayuda del área de informática de la escuela). Mi última propuesta de  trabajo (para historia) fue la realización de un corto con microformato (producción de un video utilizando celulares y cámaras digitales para usar en clases)

ESCENA 2

 

 “…La información, la comunicación, la inmediatez, la rapidez que nos acercan las Tics   forman parte de las estructuras de nuestros alumnos, pero  también nos atraviesan a los docentes que, en su mayoría, crecimos sin celulares ni computadoras…la utilización de las tecnologías en el aula, como herramienta motivadora,  debe  mejorar y no entorpecer la enseñanza.

Trabajar con las tecnologías en el aula ya no es una necesidad sino una realidad…por lo tanto ya no se debe cuestionar su uso, sino rediseñar las propuestas de enseñanza para estar a la altura de lo que las nuevas generaciones necesitan…”