Volviendo al eje seleccionado y a partir de las escenas narradas, entiendo que es necesario comenzar a pensar (los que todavía no lo hicimos o comenzamos a hacerlo) como las nuevas tecnologías cambian de manera fundamental las interacciones que se dan en el aula, interacciones con el conocimiento de los profesores y de los alumnos, interacciones entre los profesores y los alumnos, interacciones entre los estudiantes, interacciones con la comunidad y otros que “no están presentes” en ese tiempo clase y es ese espacio aula, pero que si lo están de forma virtual y hacen que la realidad espacio temporal aula se torne complejo y nos desafíe como formadores invitándonos hoy más que nunca a reflexionar sobre nuestro rol docente, los cambios y permanencias asociados a la cultura digital.

Entonces cabe preguntarnos de que cambios debemos hacernos responsables, como docentes.

Por un lado se modifica la relación con otros docentes pues Internet es el lugar donde se puede producir conocimiento además de compartir información con docentes, con otras personas y con los alumnos.
También cambia la relación con los alumnos pues ellos son portadores de un saber tecnológico que muchos de los docentes no tenemos, por lo que considero que nos desafía como docentes porque debemos pensar la clase, el aula como un lugar donde se construye y comparte conocimiento, donde los docentes deben abandonar esa perspectiva de enseñanza unidireccional que todavía permanece en nuestras escuelas y darle la palabra al otro, reconocer a los otros como poseedores y constructores de saberes, que será necesario compartir en el aula y con otros.

¿Qué recursos tecnológicos aparecen en el aula que nos permiten formar ciudadanos críticos y reflexivos?, por un lado la todavía discutida calculadora (por ej. en el nivel primario) o los celulares que tanta discusión generan en las instituciones, o las netbook (en el nivel secundario). Estos recursos tecnológicos modifican la relación con los contenidos que se quieren enseñar, cuestión que debe ser tenida en cuenta por los profesionales de la educación, para no caer en clases tradicionales con nuevas herramientas tecnológicas o la otra posición que subestima las nuevas herramientas y las deja de lado, por no capacitarse para su uso.

Desde el área de la matemática las clases que incorporen las nuevas tecnologías deberían ser pensadas teniendo en cuenta que los problemas deben presentar un desafío a nuestros estudiantes (permanencia), con la incorporación de presentaciones multimedia (cambio), promover el trabajo colaborativo, en donde se comparta información y se produzca conocimiento en el aula, en conectados con la comunidad digital (cambio).