Todas las entradas de: Noemí María Gonzalez

MATERIAL DE LECTURA:

– Enlaces: O.E.I. Cambios y permanencias…

http://www.oei.es/salactsi/arocena.htm

– Cambios en los esquemas comunicativos, ¿tecnología actual? Cuenca Orozco, David.

http://132.248.132.82/racomunicacion/cambios-en-los-esquemas-comunicativos-tecnologia-actual/

– La educación digital: El libro dual Antonio M. Battro y Percival J. Denham

http://gyazo.com/a8d85495093b982ca790079161ac55a1

– Formación docente

http://tumbi.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio_5/decisio5_saber3.pdf

Reflexión.

11 agosto, 2013CambiosReflexionesNoemí María Gonzalez

Transformación e inmutabilidad ante los desafíos de la cultura digital.

Las transformaciones culturales influyen y afectan el proceso de socialización y las actividades culturales de los jóvenes. El adolescente esta signado por la palabra cambios y por ende atraviesa una etapa de transición de diferentes índoles.

Los propios de la sociedad posmoderna y que algunos llaman “masmediatización”, que surge del devenir de una cultura tradicional a una altamente tecnificada y globalizada con el surgimiento de las NTICs. y que impone por seducción, la tiranía blanda.

Los individuales y propios de su edad, al transitar de la juventud a la adultez, en un proceso de crecimiento, complejo y variado, sobre todo en estas últimas décadas, en donde una de las notas más salientes y que evidencian, lo antes expuesto, es la extensión de este paso, en los tiempos cronológicos, con las implicancias que ello conlleva, en lo personal, familiar, escolar, social, etc.

En lo escolar, específicamente, con una educación que trae la consigna o imperativo, de “inclusión para todos”, característica no conocida, ni practicada en las instituciones educativas secundarias, hasta fines del siglo pasado. Cabe concluir que estamos, y los jóvenes, por ende, frente a diferentes tensiones y desafíos, en donde las instituciones escolares, deben reacomodar sus antiguas concepciones, estructuras y prácticas, evitando la falta de equidad y la estandarización, ante el actual escenario postmoderno.

Las escenas narradas, nos ilustran sobre esas tensiones, mezcla de cambio y permanencia, en donde observamos, la “tecnología frontal” y/ o versus la “tecnología virtual”, dependiendo como se las hagan dialogar en un mismo contexto: el aula y con los mismos actores. El proceso de transición está presente, como un sello característico de nuestra época (Conf. Escena 1: a y b.-).

Las instituciones secundarias actuales viven, esas mismas vicisitudes y etapas de transición, debidas justamente a que deben recibir a una población juvenil, variada y compleja; que tienen otras demandas, expectativas, intereses e incluso, situaciones personales, distintas a las de nuestra época.

Docentes con posturas y emociones encontradas ante el cambio (Andy Hargreaves).

La Modernidad, con sus prácticas tradicionales y la posmodernidad, sinónimo de metamorfosis, conviven a diario en nuestras aulas. Como señala, Carbonell Sebarroja, al estado actual de la educación: “un cruce de caminos”.

Tiramonti, trae a colación la desinstitucionalización, que se ha producido en los últimos años e incluye a la escuela como el espacio en donde se daba la relación pedagógica, hoy desdibujada.

Existe una brecha generacional que influye directamente en la relación pedagógica y que se la entiende como un quiebre en el intercambio cultural. Una de las respuestas, dadas por las autoridades educativas secundarias, ha sido la reformulación de los Diseños curriculares, pensados como herramientas de acercamiento, de puente, donde los intereses de los jóvenes hallen eco.

Me pregunto: ¿El curriculum prescripto acompaña este nuevo panorama? ¿La sola inclusión de páginas web, son la solución a los problemas con los que nos enfrentamos como educadores? (Confr. Escena 2 a. y b.-). ¿Basta solamente el cambio de curriculum per se, para afrontar la problemática educativa actual?

ENTRE LO TRADICIONAL Y LO NUEVO – TRANSICIÓN

11 agosto, 2013CambiosEscenasNoemí María Gonzalez

ESCENA 2: ENTRE LO TRADICIONAL Y LO NUEVO – TRANSICIÓN

Diseño Curricular del Nivel de Educación Secundaria de E. Ríos.

QUINTO AÑO- Espacio curricular: Biología (pág. 57 y sgtes.).-

Escena: a.-

Escena: b.-

Los nuevos diseños curriculares han sido elaborados, con claras referencias e indicadores de lo tradicional y de lo innovador, tal como se observan en las imágenes. Se puede apreciar que al referirse al material bibliográfico a consultar o sugerido, tanto para el docente como por el estudiante, conviven ambos. Por una parte la bibliografía clásica: autores de libros impresos y la incorporación de lo virtual: link de páginas web.

Coloca al estudiante, con estas innovaciones, ya no solo como espectador, sino como sujeto activo en su propio proceso de aprendizaje, con cierto grado de autonomía. Ya no es el docente el transmisor, quien en forma unidireccional y jerárquica, escoge y direcciona el proceso y en este caso concreto selecciona el material bibliográfico, a la vieja usanza.

A la par, es inevitable no pensar en qué modelos de educadores nos está demandando, este tercer milenio. Entre muchas de las que tradicionalmente sabemos, una nueva se nos agrega, el manejo de las nuevas TICs. Pero no sólo su uso, sino la apreciación clara de sus potencialidades educativas, el manejo adecuado en relación al contenido y actividades y a la elaboración de propuestas didácticas a través de estas nuevas herramientas.

¿Qué retos y exigencias traen en si misma esta revolución digital, que toma posición y se integra a lo educativo? Esencialmente, un cambio de mentalidad, y se focaliza, en una mirada diferente, respecto de la función de educador.

Ya no de mero transmisor, sino de facilitador, de intermediación en los procesos de aprendizaje, con un plus extra, el de la capacidades, habilidades y aptitudes para transformar la información en conocimiento, para lograr una real transposición didáctica, mediante el uso eficaz y eficiente de los medios que nos brinda la nueva tecnología, del siglo XXI, sin olvidar el nuevo espacio que ambos tienen asignado.

TRADICIÓN E INNOVACIÓN.

11 agosto, 2013CambiosEscenasNoemí María Gonzalez

ESCENA 1: TRADICIÓN E INNOVACIÓN.

ESCENA: a.-

ESCENA: b.-

Permanencias: la palabra escrita y la lectura & el cambio: las NTICs

El término “cultura”, alude al conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en una época, grupo social, etc. Podemos apreciar que está ligado esencialmente al quehacer humano. De allí que, las características de la misma, es su transmisibilidad y variabilidad, a través de la historia.

Así, las personas, que viven en determinada época y en determinada cultura, fomenten determinadas permanencias e introducen cambios, que se van redefiniendo cronológica e históricamente.

Ello a través de de las elaboraciones y evoluciones que se expresan en la sociedad a partir del desarrollo de diferentes sectores.

En este momento histórico, puntualmente, la cultura digital, es una realidad que ha llegado para quedarse. No es una opción. Estamos en pleno proceso de transición, en donde convive lo tradicional y lo virtual. Las Tics y todo lo que ello trae aparejado, han llegado para quedarse y en mayor o menor medida forman parte de nuestra realidad, en los distintos órdenes y ámbitos.

Un hecho a considerar, en relación a lo antes expuesto, es que hasta hace poco tiempo atrás, conocíamos los términos “nativos” e “inmigrantes digitales”, para diferenciar a aquellos que nacen y los que llegan a esta nueva cultura. Sin embargo, ya comienza a usarse el término “analfabetos digitales”, para designar a aquellos que no se incorporan o que no tienen acceso a la cultura digital.

Si bien estamos en un proceso de transición, tal como lo demuestran las imágenes, sabemos lo vertiginoso de los cambios tecnológicos y su influencia en lo cultural. De allí que, como educadores, debamos comenzar a transitar este camino, acompañando a los nativos e incluyendo a los analfabetos digitales.